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给青少年推荐经典名著看看国外是怎么做的

发布时间:2018-01-25 06:42 所属栏目: 世界名著 来源于:未知 点击数:

  满是打家劫舍、落草为寇、占山为王;《三国演义》中充斥着阴谋诡计、权术心机、尔虞我诈;《西游记》蕴涵着浓重的佛教色彩;《红楼梦》“悲到了极致”,不一定有利于培养孩子乐观向上的人生观。这一观点在国内教育界引发争议,也让“青少年应该读什么经典”成为热门话题。那些世界经典文学产量较高的几个国家,是如何向青少年推荐经典读物的呢?

  俄罗斯的中小学文学课本永远离不开俄文学大师的经典作品。低年级的学生要精读普希金和叶赛宁的作品,初中后期和高中时期必读契诃夫、布尔加科夫、陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰。在由俄罗斯教育和科学部推荐的“中小学生应读百部文学作品”书单中,主要以俄经典名著为主,外国文学和现代文学所占比例相对较低。妈妈中学读过的书,与女儿的阅读书目大体相同,称得上是代代相传。被推荐的经典名著通常充满爱国主义和英雄主义情怀,多半是战争题材。这些作品弥漫着强烈的爱国情怀和人性光彩,意在强化孩子们的国家意识和传统价值观。

  俄“中小学生应读百部文学作品”推荐书单的出台要经历近一年的讨论。一些人认为,某些经典名著对中小学生来说确实难懂,但不能因此被挤出推荐书单。教育部门和整个知识界都应帮助中小学生读懂名著,像《战争与和平》《罪与罚》等大部头作品可以选读部分章节,让学生初步了解这些经典名著的风采。“不适合孩子阅读的名著”并不存在,关键是要孩子们通过认识名著来确立自己的阅读起点。

  在俄罗斯,名著通常不会被改写。课本和课外读物上的名著可能节选,但绝对不会是改编本。比如《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》这类作品,不同年级的课本会选择不同的章节,比如最精美的风景描写、最逼真的人物刻画、最精彩的人物对话,让学生反复阅读,并会让学生观看相关影片或写出读后感。

  中国有“少不读水浒”之说,俄罗斯也有人认为40岁之前不要读《战争与和平》。但更多的人认为,阅读名著,不同人在不同的人生阶段会有不同的感受和收获。一些学生觉得托尔斯泰小说中的描述冗长乏味,而另一些学生却认为这些细致优雅的描写恰恰是小说的魅力和学习遣词造句的最好样板。英 国媒体定期为青少年开书单

  在英国,除学校外,包括报社、图书出版社等不同机构,都会引导孩子去阅读经典名著。英国的教育机构还会向青少年发放图书日代用券,可到书店换购一本自己喜欢的简化版名著。英国的主流媒体会定期为青少年开书单。《泰晤士报》每年会列出100本值得青少年阅读的书籍,包括广为人知的、在不同年代受到争议的《1984》《了不起的盖茨比》,也有比较小众的、具有厚重历史背景的《印度之行》《都柏林人》等。为了提高孩子们的兴趣,《泰晤士报》还会将一些已经拍摄成影视剧作品的名著加以强调,鼓励孩子们先看影视剧,再去读原著,比如《霍比特人》《时间机器》等都因此受到孩子们的欢迎。

  学校会鼓励学生完成读书笔记,在课堂上与大家分享自己的阅读心得。此外,很多学校开设戏剧表演课,鼓励、组织学生参加由名著改编的戏剧演出。

  根据最近十年的调查发现,经典文学作品仍是英国人的最爱:英国女作家简·奥斯汀的《傲慢与偏见》被认为是最受欢迎的书籍,紧接着的有托尔金的《指环王》、勃朗特姐妹的《简·爱》和《呼啸山庄》、哈代的《德伯家的苔丝》以及狄更斯的《远大前程》。英国教学大纲和学历管理委员会主管英语课程的负责人苏·霍纳近期提议,所有高中生都必须开始阅读经典文学作品,因为这些著作有超越时空的品质。

  联合国国际学校学生活动部主任巴哈表示,美国校方一般会根据孩子的年级和年龄推荐不同种类的名著阅读。比如,为低年级的孩子推荐阅读马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》和《王子与乞丐》等作品;为高年级学生提供海明威的《老人和海》《太阳照常升起》等作品;随着孩子不断升学,他们还要阅读莎士比亚的作品《麦克白》《威尼斯商人》和《哈姆雷特》等。巴哈介绍说,老师对低年级孩子的要求是在阅读名著后要简单复述故事的梗概,比如,书里有哪些人物,主人公叫什么名字等。对高年级学生则要在读书后进行课堂讨论,分析每个人物性格,弄清楚每个人物之间的关系,理解书中的道理。

  到了高中阶段对阅读名著的要求会更高,学校要求学生读完名著后不仅自己要理解,还鼓励他们排练小节目,将名著中的经典片段表演出来。

  美国金桥教育校长高靖波表示,他们学校有不少来美就读中学的外国学生。对于这些学生来说,英语阅读是必须完成的,但也是非常困难的。学校为他们量身定做了一套阅读经典作品清单,如《富兰克林自传》、托马斯·杰斐逊的《独立宣言》、林肯的《葛底斯堡演说》,阅读这些作品既能提高英语水平,又能通过名家之笔了解美国历史。

  纽约阿德尔菲大学终身校长罗伯特·斯考特介绍,美国学生读什么书由学校负责推荐,政府基本不管。也不是所有的名著都向孩子推荐,那些含有对性的描写,或者有描写战争血腥惨烈情节的名著就不向孩子推荐。再有,莎士比亚的十四行诗对低年级孩子来说比较难懂,一些出版社就相应出版了一些名著简写本,让低年级学生也能了解一些莎翁作品。斯考特介绍说,学校给低年级学生推荐的名著是为了让学生树立良好的道德品行,让孩子行为举止向正确方向发展;为高年级学生推荐的名著以理性思维为主,让学生学会自己独立思考;大学的课外阅读则要学会批判性思维,学生对一些问题必须要拿出自己的独立见解。

  每年开学季,法国教育部都会发布书单,向中小学生推荐读物,并保持持续的更新和扩充。这些书单是由一个独立的读者委员会进行推荐,经过教育部验证生效。学生可从中找到连环画、寓言、小说、诗歌、戏剧,还有用于研究的文献。中小学老师也可以从书单中选择书目用于教学。有时遇到特定的年份,书单会有专题推荐,比如,在2014年一战胜利100周年和2015年二战胜利70周年之际,都推出相应的主题书单,涉及一战时的战争回忆录、二战纳粹屠杀犹太人、抵抗运动、盟军胜利等内容,供学生了解历史。

  无论是哪种书单,基本都遵循这几个标准:作品的质量可以引起阅读的快感;与不同年级的课程密切相关;能够激发学生的好奇心并丰富其阅读体验。

  一些学校也会在假期来临前向学生推荐阅读书目,这些书单多半由法语老师列出,涉及历史、文学、戏剧、诗歌等多种主题。如一份针对升初二学生的假期书单中,上面不仅有简单的书名,还会标注出推荐原因,比如《爱丽丝漫游奇境记》《一千零一夜》可以丰富想象力、《拉封丹寓言》和莫里哀的戏剧可以增强文学底蕴、《海伦·凯勒的故事》可以培养表达和理解能力。

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